教師甘願犧牲課餘時間進行課外輔導，為何不能讓父母理解，反而遭到家長種種的猜疑與指責?
教師之所以利用課餘時間對學生進行輔導，主要有兩個原因，一是培優轉差的需要，二是為了強化和提高課堂上所學知識的內容。總之，還是要進一步提高學生的教學質量和學習成績。教師為了自己的利益犧牲休息時間去做這件事，本來是件好事，各方面都有好處。但是由於沒有很好的協商處理，導致了不被理解與反對的局面出現。父母一旦有了這種反對的聲音，這位教師也不能對此視而不見。
首先要停止義務輔導，認真與父母商議、溝通，如願意讓自己的孩子參加義務輔導，按時參加，如果不願意，也是完全不強迫的。而且不征得父母的同意，就私下主張做這類事，不僅白下了苦頭，而且還得到了家長的怨氣，真是有苦難言，得不償失。校內教育與家庭教育是一個共同體，教育必須相互協作，相互溝通，協調合作，共同發展，才能更好地促進兒童的學習與成長。
責任教師對學生的指導性是可嘉的，是值得稱道的。但是與此同時，也要考慮到家庭因素以及父母的意見。否則，有人會誤以為你在課堂上不說課外，或誤以為你在課堂上不說課外。唯有做好溝通，才能將好事變成好事，才能得到他人的理解和支持。這種狀況在我們的實際教學生涯中看得太多了。每一次會議結束時，校長苦口婆心的勸告老師：早點放學，ive civil engineering!
下課後，孩子被老師留在了學校，有些心煩意亂的家長會生氣。校門口常常有家長當著行政值班員的面破口大罵：老師短命!還不能把我的孩子放出去!更多的是髒話連篇。主管值日的老師苦口婆心的勸告，孩子也許還有功課沒有做好，或是不會做。教師在指導這個孩子。教師也已經下班了。要知道，他仍然在學校裏加班。而他自己的孩子也在家等他呢!
也有父母以各種理由進入學校。潛入教室後門或後窗，對著站在老師身旁聽老師輔導作業的孩子做口型，做出手勢，意思是讓孩子快出來!因此遇到這樣的情況，只能請雙方互相了解。教師盡可能早地讓孩子出來。下午半天學習之後，孩子又累又餓。有一小時的時間被老師留下，早過了晚餐時間。站在小孩的立場上，小孩完全不會安靜地聽、訂正或朗讀。那么這一段時間被老師留下來的輔導，效率有多高?
少有的一位老師留下，對孩子有震懾作用。白天要抓緊時間完成任務，才不會被老師留下。經常被老師留在家裏，許多孩子都會感到厭煩。最終把老師和學生搞得疲憊不堪，沒有效果。實際上留在這個時期的學生，基本上沒有什么進步的空間。教師試圖從別處尋找提高效率的方法，而非以時間換效率。父母盡可能地站在老師的角度考慮問題。每天都給你單位加班加點一小時，甚至兩小時。你願意嗎?
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